Офіційний сайт Лохвицької ЗОШ І-ІІІ ст. №2

День Знань 

Продовження →

Велика літня перерва у школярів – це період зміцнення  здоров’я , пізнання цікавого, нових знайомств та пригод; це пора морального загартування, духовного збагачення, пора яскравих вражень, творчості, активного пізнання світу та себе в ньому.

Кожного року педагогічний колектив Лохвицької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2 радо зустрічає у школі дзвінкоголосу дітвору, але не для навчання, а для відпочинку та оздоровлення.

З 27 травня розпочав роботу дитячий заклад оздоровлення та відпочинку “Сонечко”. У цьому році діти відпочивали  з 02.06. по 19.06 у двох дитячих закладах оздоровлення та відпочинку «Сонечко» та «Старт» (табір праці та відпочинку). За період роботи закладів оздоровлено  81 дитину (64 дітей у дитячому закладі «Сонечко» та 17 – «Старт»). У закладах  зібралися діти різного віку: від 5 до 16 років.

Матеріально-технічна база закладу добра:

–          приміщення знаходиться на першому поверсі школи;

–          спальні естетично оформлені, озеленені, є в наявності затемнені штори, розставлені дерев’яні ліжка відповідно до санітарно-гігієнічних норм;

–          спортивний майданчик підготовлений до змагань та ігор;

–          їдальня затишна, передбачене калорійне харчування з внесенням у раціон овочів і фруктів багатих на вітаміни;

–          кошти за оздоровлення та відпочинок дітей перераховані на рахунок відділу освіти Лохвицької РДА.

Організовуючи літнє оздоровлення дітей педагогічний колектив спланував  виховну роботу так, щоб кожна дитина знайшла собі справу до душі; відчула себе сильною, творчою особистістю; збагатилась духовно і почувала себе комфортно. Над цим працював творчий колектив педагогів: Дерев’янко А.В., Хоменко С.І., Інжиєвська Т.М.,   Пугач О.В., Верхівська І.В., Пигар М.Ю., Петрик Н.М., Костоглод Л.А., Канюк В.І., Петренко Ю.І., Марченко С.М, Онацький В.А.,

Дитячий заклад оздоровлення та відпочинку “Сонечко” – це сучасний заклад, який працює за програмою, в якій головне – особистість дитини. Кожного дня діти подорожували потягом, здійснюючи цікаві  зупинки, було проведено:

–          День туриста

–          День гумору

–          День кіно

–          День охорони життя

–          День загону

–          День спорту

–          День подорожі

–          День захисту тварин

–          День природи

–          День ромашки

–          День здоров’я

–          День казки

–          День партизанів

Діти щодня пізнавали щось нове, цікаве, розкривали свої таланти та здібності.

Швидко промайнув час відпочинку. І дітям не хотілося прощатися з рідним закладом. Дуже зворушливими були Свята закриття  змін, на яких діти з сумом прощалися зі своїми товаришами, вихователями, обслуговуючим персоналом, про що свідчили записи “Скриньки бажань”.

Вихованці дитячого закладу оздоровлення та відпочинку «Старт», учні 11 класу провели ці 14 днів із користю для школи та себе. Учні допомогли у прополці пришкільних ділянок, квітників, привели до ладу комп’ютерні класи, кабінет трудового навчання. Діти, з метою профорієнтаційної роботи, відвідали підприємство «Райз-Максимко».

Цікавим і корисним завершенням цієї літньої трудової 14-денки стала чотириденна пошуково-краєзнавча експедиція за маршрутом Лохвиця-Степуки-Свиридівка-Лука-Гиряві Їсківці-Млини-Лохвиця. Польовий експедиційний табір, їжа приготована на багатті, дослідження археологічних та історичних пам’яток «Червоні могили» та «Дитинець» на території Свиридівської сільської ради і найголовніше – перевірка своїх можливостей, спілкування з природою, відчуття себе частинкою Всесвіту справили на дітей незабутнє враження.

Розлучаючись у дитячих серцях залишилась надія зустрітися знову через рік у дитячому  закладі “Сонечко – 2016”.

Українці Закарпаття були першими у міжвоєнній Європі, хто не змирилисяіз анексією власної території. Зі зброєю в руках вони стали на захист своєї свободи від агресії у березні 1939 р.
             Від самого 1 вересня 1939 р. літаки Люфтваффе бомбардували Галичину та Волинь.
Протягом Другої світової війни бойові дії двічі прокотилися усією територією України. Харків, одне з найбільших міст України, переходило з рук у руки чотири рази.Українці перетворилися на гарматне м’ясо відразу для двох диктаторів – Гітлера та Сталіна. У Червоній Армії загинув кожен третій (порівняно з кожним 20-м в армії Великої Британії). Причина такої жахливої ситуації була простою – Сталін не рахувався із жодними втратами, виходячи із логіки «Баби іще понароджують!»Наслідком зіткнення двох тоталітарних режимів стали небачені жертви як серед військових, так і серед цивільного населення України; територія між Карпатами і Доном перетворилася на Криваві землі. Такою була для українців ціна відсутності власної незалежної держави.
           Українці боролися проти Гітлера та його союзників у арміях Польщі та СРСР, Канади і Франції, Сполучених Штатів Америки та Чехословаччини, на фронтах Європи, Північної Африки та Південно-Східної Азії, на Тихому та Атлантичному океанах.
            Українець Олексій Берест був одним з тих, хто встановив радянський прапор над Рейхстагом у Берліні, а українець Майкл Стренк – одним із 6 морських піхотинців, що підняли прапор Сполучених Штатів над Іводзимою. Але лише Українська Повстанська Армія виступала у тій війні під українським національним прапором.

Завантажити українську брошуру у форматі pdf    

Download English brochure in pdf format

Завантажити довідкове видання “Україна у другій світовій війні” у форматі для друку можна тут: http://www.ex.ua/89482936

Український кризовий медіа-центр за ініціативи Українського інституту національної пам’яті та Адміністрації Президента України.

ВСТУП

Порядний той, хто своє право

вимірює своїм обов’язком  

Г. Лакордер

           Зміни, які відбуваються в сучасному суспільстві ( соціальні, політичні, економічні) впливають на всі сфери його життя та діяльності, в тому числі й на освіту. Ці зміни потребують нових підходів у взаємовідносинах між школою і суспільством.

У Законі України «Про загальну середню освіту» написано, що «…загальна середня освіта спрямована на забезпечення всебічного розвитку особистості шляхом навчання та виховання, які ґрунтуються на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, політкультурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання, на засадах гуманізму, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.»

Будь-яка нація будує державу, а держава розвиває націю. Найвища цінність нації – особистість, яка має високий духовний, інтелектуальний, освітній, культурний потенціал. В умовах величезних змін у соціальному, економічному, політичному житті України постала проблема перебудови в сфері виховання. Перед школою і суспільством стоїть задача розвитку не просто особистості, а свідомого українського громадянина, який максимально акумулює в собі національні риси та самобутність українського народу, здатного до життя в демократично-правовому суспільстві.

Інтеграція України до європейського та світового життєвого простору викликала необхідність переглянути деякі підходи до виховання учнів, проаналізувати проблеми профілактики куріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин, розповсюдження ВІЛ\СНІДу.

Проблема превентивного виховання дуже актуальна в усьому світі. У рамках ЮНЕСКО це одна з найпріоритетніших проблем світової науки в системі психолого-педагогічних, правових, соціальних досліджень.

Це зумовлено тим, що сучасні діти соціалізуються під загрозами поширення таких явищ, як злочинність, алкоголізм, наркоманія ВІЛ\СНІД, інфекції, що передаються статевим шляхом тощо. Особливої гостроти проблема превентивного виховання набуває в Україні, оскільки наявна тенденція зростання різних деструктивних явищ у молодіжному середовищі, загострення усіх груп факторів (соціально-економічних, психолого-педагогічних, медико-біологічних), що викликають негативні прояви у поведінці неповнолітніх.

Загальновідомо, що моральний стан будь-якого суспільства залежить від того, як воно відноситься до своїх дітей. Якщо сьогодні юні громадяни визнаються самостійними особистостями зі своїми правами, то в цьому є велика заслуга сучасних стандартів прав людини, прав дитини, системи правової освіти та правового виховання школярів, яка існує та розвивається в Україні.

Ми вважаємо, що розвиток правової компетентності учнів повинен складати основу життєтворчості громадянина — патріота України. Подолати всеосяжний правовий нігілізм, розвинути високу правову культуру в суспільстві неможливо без зусиль сучасної школи, системи освіти в цілому, демократизації засад, що базуються на загальнолюдських правових цінностях: виховання поваги до прав людини й основних свобод, піднесення культури прав людини, утвердження людської гідності та вартісності особистості.

У Лохвицькій ЗОШ І-ІІІ ступенів №2 створена власна  правовиховна система, що закладає основу превентивної роботи з учнями у школі. Наша система грунтується на комплексі організаціно-педагогічних і науково-методичних заходів, спрямованих на виконання Закону України “Про загальну середню освіту”, Концепцію національного виховання, Концепцію громадянського виховання, Концепцію превентивного виховання дітей та молод, Концепцію формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді.

Правовиховна робота не може бути відокремлена від виховної роботи вцілому.

Опис системи правовиховної роботи у Лохвицькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №2

27 березня 2015 року на базі РМК відбулося засідання районного методичного об’єднання вчителів біології та хімії, на якому було розглянуто питання про підготовку до ДПА з біології та хімії у загальноосвітніх навчальних закладах. Голова районного методичного об’єднання вчителів біології Отюцька Г.В. Та голова районного методичного об’єднання вчителів хімії Заславець Н.А. ознайомили вчителів з методикою проведення ДПА у 2014-2015 н. р.. Мельник Л.В., учитель біології Погарщанської ЗОШ I-III ступенів, презентувала методичний посібник «Формування компетентностей як цілеспрямований процес викладання шкільного курсу біології (з досвіду роботи РМО)».
          У ході підведення підсумків були вироблені методичні рекомендації.

Методист Лохвицького РМК Чорнуха О.М.

На уроках історії, вивчаючи історію рідного міста Лохвиці, ми довідалися про те, що існує багато легенд і переказів щодо утворення та його назви; насолоджувалися розповідями  про козацьку минувшину Лохвиці, про органи самоврядування у місті; про походження назв вулиць та кутків сучасного міста.

Нашу пошукову групу зацікавили ці питання і ми вирішили детально дослідити їх.

З чого починати? Таке питання постало перед нами. Ми розробили проект діяльності, основною метою якого було детальне і глибоке дослідження історії нашого міста.

Велику допомогу під час розв’язання даної проблеми нам надали експозиції Лохвицького краєзнавчого музею ім. Г.С.Сковороди, зустрічі із старожилами міста. Продовження →

Назви вулиць міста Лохвиці. Минуле і сучасне.

В епоху переосмислення всіх цінностей, повернення містам і вулицям старих історичних назв. Нашу пошукову групу зацікавило питання, які раніше мали назви вулиці нашого міста. І ми поставили собі за мету  детально дослідити чи змінювалися ці назви чи ні, а якщо так то під впливом яких факторів, подій чи особистостей. Щоб згадати і потім не забувати, бо все це часточка нашого минулого,  нашої історії.  І ось про що нам вдалося довідатись.

Виникнувши в мальовничому краї, де річка Сула з притоками несе свої води в Дніпро-Славуту, як городище-укріплення, наша Лохвиця забудовувалася в основному безладно, хоча головна вулиця все ж існувала і тоді. Нами було встановлено, що на карті другої половини ХІХ століття, центр міста, а вірніше центр теперішнього міста, а тоді це було саме місто, має чіткий план: вулиці рівні, паралельні одна одній. Продовження →

Україна  понад усе!

Допомогти армії – це обов’язок кожного. Свою відповідальність за долю країни усвідомлюють не лише дорослі, але і юні громадяни України. Як і більшість їхніх ровесників, учні Лохвицької  загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів№2 плетуть для воїнів  маскувальні сітки. На порозі зима і білий колір сітки зливається із кольором снігу,а це дає змогу краще захистити зброю наших військових.
 «З радістю допоможемо!», – під таким гаслом учні дружно взялися за роботу. 
            Військомат передав у школу  нейлонову сітку – основу, а учнівський та педагогічний колектив зібрали білі простирадла, ганчір’я для виготовлення маскувальних сіток військової техніки. Сітки висіли у спортивному залі школи і кожна дитина могла взяти участь у її виготовленні. 
Сподіваємось, що  тепло дитячих рук допоможе у нелегкі часи.
           Дякуємо усім небайдужим , які долучилися до цієї благородної справи.
           Україна переможе!

На підвіконні палахтить

Скорботи полум’я священне –

То свічка пам’яті горить

За всіх безвинно убієнних.

         Щорічно в четверту суботу листопада ми вшановуємо пам’ять жертв голодомору і політичних репресій. На десятиліття можна засекретити архіви, можна замести сліди злочину, можна раз, і вдруге, і втретє переписувати історію. Але з пам’яттю народу нічого не вдієш. Після заборон, утисків, принижень людської гідності оживає, відроджується історична правда.
22 листопада у школі було проведено загальношкільну лінійку “Свічка плакала в скорботі”. Також відбулася щорічна акція «Незабудка пам’яті» – в школі було встановлено панно темного кольору, яке своїми обрисами нагадує картографічну територію України та символізує трагічні події Голодоморів . Цього дня учні та вчителі брали участь у всеукраїнській акції «Запали свічу».

Заняття школи лідерів учнівського  самоврядування

   Вимовляючи слова “шкільне самоврядування”, ми часто маємо на увазі особливий спосіб виховної роботи, коли діти грають у демократію. Лише останніми роками на передній план стала виходити вимога про реальну участь громадськості в керуванні школою. Однак шкільне самоврядування може бути чимось зовсім іншим, а саме – реальною частиною педагогічного процесу й не тільки. З цією метою 17 листопада 2014 р. відбулося заняття  Школи лідерів учнівського самоврядування в якому взяли участь 25 представників дитячого об’єднання « Країнва Веселкова» .
Робота учнів в Школі лідерів учнівського самоврядування проходила за питаннями :

• участь у всіх демократичних процесах, які відбуваються у навчальному закладі, державі та залучення до них своїх однолітків;
• формування правової культури та культури спілкування;
• розвиток практичних навичок співпраці з однолітками;
• найголовніше – це виховання соціально активної особистості,небайдужої до процесів, що відбуваються навколо громадянина,патріота своєї сім’ї, свого колективу, держави.
  Учні стали учасниками різноманітних тренінгів, що допомогли у результативній спільній роботі в групах та створенні комфортної емоційної атмосфери.